（1）教育理念的创新：提出了宽厚扎实的知识基础、开拓进取的创新能力、求真求实的实践精神、开阔前瞻的国际视野和稳健卓越的领袖素质的“五位一体结合”教育理念，该理念拓展了人才培养的内涵。
   （2）人才培养模式创新：确立“四型”人才培养模式，即以学生实践能力培养为主体，精心设计农业机械化及其自动化拔尖创新型人才、农业水利工程拔尖应用型人才、农业建筑环境与能源工程拔尖科研型人才、农业电气化与自动化拔尖工程型人才的培养模式，并全方位、多渠道、多形式、梯级化进行实践与运用，保证了人才培养质量。
   （3）课程体系与教学模式创新：构建“两段三平台多模块”的课程体系，即学科通识教育阶段与专业发展阶段，通识教育平台、学科大类平台以及专业发展平台，学生根据学科和专业方向自由选择三个不同平台设置模块课程。设计 “1+3” 大类基础培养耦合个性化专业教育模式，“大班授课、小班精讲、导师跟进、自我测评”四个层次学习模式，实现“教学”变为“学教”、“被动接受”变为“主动学习”、“课堂教育”变为“课内外结合”、“注重成绩”变为“注重成绩与过程”、“单一考试”变为“综合考试”的五个“转变”。综合互联网技术，通过导师引导，形成专业、完整、先进的专业课程教学体系，为拔尖创新人才的知识培养奠定了基础。
   （4）实践教学平台创新：构建“四年不断线”实践教学体系。设立研讨论坛，构建学术交流平台；学生加入科研团队，注重科研能力培养；成立大学生科技创新基地，培养学生创新能力。建立课堂教学、工程实践和科学研究“三位一体”的校企联合培养体，自主研发“基于物联网的农业工程实验室综合管理信息化平台（农业水利类）”。  
   （5）教学质量评价体系创新：建立“主体不同评价指标不同、课程不同评价指标不同”的多视角、多层面的教学质量评价体系。以宣传动员、组织管理、质量监控为环节，构建“教学管理、教学督导与学生管理”为一体的教学质量监控体系及教学信息反馈系统。